หลังจากอ่านแล้ว นักเรียนสามารถกลับไปเขียนคำถามที่อาจรวมอยู่ในแบบทดสอบหรือทดสอบเนื้อหา ซึ่งจะทำให้พวกเขาต้องดูข้อมูลในลักษณะที่แตกต่างออกไป การถามคำถามในลักษณะนี้ นักเรียนสามารถช่วยครูแก้ไขความเข้าใจผิดได้ วิธีนี้ยังให้ข้อเสนอแนะทันที
มานชี ว่ ยหว้ิ ตะกรา้ ใหแ้ ม่ ในตลาดมคี นมากและมขี อง
ชใู จสงสัยจึงถามว่า “มนั เปน็ อยา่ งไรล่ะ”
ขณะที่พวกเขาอ่าน นักเรียนควรได้รับการส่งเสริมให้หยุดการอ่านเป็นระยะๆ และสรุปสิ่งที่พวกเขาเพิ่งอ่าน ในการสร้างบทสรุป นักเรียนต้องรวมแนวคิดที่สำคัญที่สุดและสรุปจากข้อมูลที่เป็นข้อความ พวกเขาจำเป็นต้องกลั่นกรองความคิดที่สำคัญจากองค์ประกอบที่ไม่สำคัญหรือไม่เกี่ยวข้อง
"หนังสือเล่มนี้ยากเกินไป" นักเรียนบ่น "ฉันสับสน!"
ปิติบอกชูใจว่าอ่านถึงตรงไหน สมคิดลุกข้ึนพร้อม
รายการตรวจสอบความเข้าใจในการอ่านและคำถามสำหรับนักเรียน
บอกก่อน ชูใจอ่านแล้ว ครูจะให้เธออ่านต่อ”
คาสิโนชั้นนำทั้งหมด เรามานำเสนอเกมที่เข้ากันได้กับอุปกรณ์มือถือ เพื่อให้ผู้ใช้งานสามารถสนุกกับมันบนสมาร์ทโฟนหรือแท็บเล็ตตลอดจนอุปกรณ์เดสก์ท็อป
“พ่อเล่าว่า อ่านเพิ่มเติม ที่สวนสัตวม์ ี หมี ชา้ ง กวาง
คณะปฏบิ ัติงานฯ ได้เรยี บเรียงหนังสือเรยี นภาษาไทย ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๒ เลม่ ๑ และ
เมอื่ แมแ่ ละมานกี ลบั จากตลาดกเ็ ขา้ ครวั ในครวั
ชูใจตอบ สเี ทาเลน่ ลกู โป่ง ท่ลี ูกโปง่ มรี ปู ปลา มนั
บทที่ ๓ มานะ มานี ชนั้ ประถมศึกษาปที่ ๒